所有父母都會為子女的學習之路感到煩心，不管是學齡前還是上小學的孩子，家長都希望孩子們不要在起跑線上輸給其他孩子。然而，如果他們的孩子在學習方面就是比同齡孩子慢半拍，或經常無法記住老師的指示，或很難記住當天的學習內容，父母們就會問自己，「我的孩子到底出了什麼問題？我應該怎樣幫助他學習得更快更好？」

在一個例子中，一個家長和他的孩子都出現了記憶力和反應速度較慢的問題，但他們通過感官統合遊戲顯著改善了這種情況，並提高了學習效果。

這位家長從結婚一直到退休期間經常感到苦惱，她感到自己的大腦像被割開並放錯了位置，每次醒來時腦袋都是一片空白，以前未婚時她的記憶力很強，過目不忘。然而，也許是由於結婚後家庭事務變得繁忙，她必須用一些技巧將大腦重新放回正確的位置，使她腦中所想的字和她手中寫出的字相同，讓他神經傳達的指令和動作能夠協調一致。

以前，那位他在未進行感覺統合遊戲之前，腦中想的是「上」，但是手卻會寫成「右」或「下」，儘管一再試圖改正，但仍無法控制並改善腦與手之間的配合。後來，透過每天翻筋斗和練習換手側接球一個月的訓練，他在頭腦和雙手之間的配合、專注力、記憶力等方面都有了極大的進步。這位家長表示，如果當天沒有翻筋斗30下，就會感到頭腦不清晰，這效果最多維持三天，否則隔天必須翻筋斗50下才能讓頭腦運作恢復正常。如果突然遇到攻擊，眼睛會突然睜不開、胸口發悶、無法呼吸，而且會感到非常疲勞，無法思考。此外，以前轉圈後會感到非常暈眩，但現在，如果在原地轉圈時邊跳邊轉圈，就能夠很快地停止暈眩狀況。

而經過吳老師所設計的運動治療後，這位家長的孩子能夠表達自己的意思，開始思考時間的規劃，而且最顯著的進步是，在本學期的國語段考中獲得了95分（以前頂多只有75分），數學則是獲得了99分（以前大約只有85分）。如果一天沒有進行吳老師的四項運動，那孩子在情緒控制、專注力、記憶力等方面就會退步。因此，這位家長深信運動復健能夠幫助孩子在學習方面取得更大的成長和進步。

另一個例子是五歲的潔米，在接受治療之前，她缺乏系統性的學習和與同儕互動的機會。因此，她的學習速度比班上的同學慢，而且在學習過程中常常無法記住老師的指令，且在認知方面學習緩慢，很難記住。後來請老師在上課過程中讓潔米進行感覺統合遊戲，經過對比觀察得知，她的反應明顯有了轉變，這讓老師與家長都非常開心。

老師指導潔米的感覺統合遊戲包括每隔一小時半進行觸覺刷刷身體，並配合大量前庭覺、本體覺和觸覺活動，例如青蛙跳、兔子跳、小牛耕田、在教室跑步、丟接球和溜滑梯等。老師發現，潔米對這些活動非常感興趣，能夠跟著老師和同學一起進行遊戲，並享受其中的樂趣。經過一個月的訓練，潔米的情緒控制能力得到了改善，能夠更專注於課程的流程、解釋和活動中。她也逐漸能夠記住老師的指令、數字和符號等較為抽象的文字。現在五歲的潔米已經能夠熟練地進行加法運算，並且能夠用注音符號和拼音自己閱讀故事書。這些都是以前她無法做到的。

由上述兩個例子可以看出，感覺統合遊戲對學齡前幼兒和學齡兒、甚至大人都有極好的效果。透過大量的前庭覺、本體覺和觸覺刺激，可以改善感覺統合不良的狀況，並提高幼兒和成人的專注力和記憶力。因此，在幼兒學習過程中，我們應該鼓勵適度的遊戲和運動，以幫助幼兒改善學習問題，提高學習成效。