感覺統合（Sensory Integration）是由美國南加州大學的愛爾絲（A. Jean Ayres）博士於1970年代以神經生理學和神經心理學為基礎發展出的理論，也是兒童職能治療的專業領域常用的參考架構。其中，觸覺、前庭覺和本體覺神經系統對兒童感覺統合的發展特別重要。

課程包含三大類感覺刺激：觸覺、本體覺、前庭覺，將治療結合在遊戲中，依照孩子狀況提供不同形式、強度、頻率的感覺刺激，藉此改善孩子的整體狀況。例如，若孩子專注力不足，可能是因為警醒度不足，因此可藉由衝跑活動、跳躍活動、在鞦韆上旋轉、倒掛等來增強孩子警醒度，以達到提升專注力的效果。

觸覺系統：與孩子的觸覺區辨能力及溫度覺、壓覺、痛覺、振動覺有關，觸覺刺激的輸入可以幫助孩子提升情緒穩定度、減輕緊張焦慮感，以及促進精細動作能力。

前庭覺系統：是偵測頭部位置的改變，維持身體姿勢的平衡與協調，前庭覺刺激的輸入會影響孩子的視知覺、空間知覺和方向感、聽覺和語言發展、警醒度與專注力、肌肉張力及動作發展，也會影響孩子的情緒和睡眠。

本體覺系統：能幫助孩子辨別肢體位置和肢體動作速度、力道和方向，本體覺刺激的輸入可以提升孩子的注意力、記憶力、挫折忍受度、衝動控制和生活自理能力，也可以改善孩子的睡眠品質，以及調節孩子對前庭覺和觸覺的過度反應。

感覺統合失調影響的層面廣泛，相關的症狀可能包括：

• 對視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、前庭覺反應過度（如：不喜歡被碰或被摸、不敢盪鞦韆、怕非預期的大聲音）
• 對視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、前庭覺反應不足（如：一直轉圈圈、從高處往下跳）
• 過動、容易分心（如：坐不住、動個不停）
• 警醒度低、注意力不集中（如：丟三落四、心不在焉）
• 活動量過低或過高
• 人際互動和情緒問題（如：易怒、固執、容易與別人衝突）
• 轉換環境或情境有困難（如：容易怕生、緊張、焦慮、害怕）
• 動作協調度差（如：常跌倒、剪紙或握筆困難）
• 語言和聽覺發展有狀況（如：口齒不清、語言發展遲緩、聽不懂）
• 學業成就低落（如：閱讀、書寫、計算有困難、不喜歡上學）

藉由在感覺統合精準的課程中父母深入學習了解感覺統合的概念，父母和老師就可以提供適當的環境，幫助孩子健康、快樂地成長。