曾被醫生判定「全面遲緩」，現在是活潑快樂的小二生
八歲的晴晴，現在就讀國小二年級，行為舉止上和一般小朋友沒有太大的差別，真要說，就是在她小小的臉龐上多了一副厚重的眼鏡，是做斜視矯正用的；但六年多前的她，當時只有一歲六個多月，行為上卻和同年齡小孩不太一樣，媽媽原以為只是每個小孩的發展時間不太一樣，沒想到卻被醫生判定為「全面遲緩」… …
在一歲六個月左右，媽媽發現晴晴頭歪歪的狀況好一陣子了，擔心是斜頸的問題，於是去醫院做了檢查… …，原本以為只是小毛病的檢查而已，看看如何調整就可以了，卻沒想到醫師看了晴晴之後，當下告訴媽媽說: 「小朋友的斜頸問題事小，應該是有發展遲緩方面的問題，需要做一些發展上面的評估。」突如其來，完全無預警的情況下，被醫生做這樣的告知，瞬間媽媽的心情完全無法接受，眼淚也止不住… ….，評估結果出來了，晴晴被判定為:「全面性的發展遲緩」。
在翻身階段，晴晴真的有比別的小孩子晚，親戚朋友也曾提出過一些質疑：「晴晴怎麼還不會爬?」、「怎麼現在還站不起來? 」、「都一歲多了怎麼連扶著桌子走都不會? 」、當時媽媽沒做太多的聯想… …，現在回想起來才發現真的，晴晴各方面發展都比同年齡的小孩來的慢。
確診後，晴晴開始被安排在醫院裡進行物理治療及職能治療，一歲多的她感覺到環境裡不尋常的氛圍，媽媽說:「在醫院內做早療，每次來的治療師都不一樣，而且說話口吻讓媽媽不太喜歡，有時還會有三、四位實習醫師同時對著晴晴作指導，那種壓迫感讓晴晴進行沒多久的治療就開始緊繃、哭鬧，連媽媽自己每次帶她進到醫院時，心情都沉重了起來，原本就不太喜歡與陌生人接觸的晴晴，更加排斥去醫院了，且漸漸地在其他環境下也會對陌生人的眼光接觸開始有明顯的害怕，雙手緊握著拳頭，身體不自覺的畏縮起來，眼神也不時地飄來飄去… …。
幾次治療後，一位資深的治療師也發現了晴晴在醫院的治療效果有限，因此建議媽媽去「啟端感覺統合」（當時名稱為「全人兒童發展中心」）找吳端文老師看看，當時對於「啟端」不是非常了解，也不確定是個什麼樣的機構，只知道是做「感覺統合」的地方，不確定能給小朋友帶來什麼。聽說是進行大量的盪鞦韆、翻跟斗…等等看似遊戲的活動，就能改善晴晴的問題，真的很讓人無法相信。但媽媽知道6歲前是黃金治療期，時間緊迫下，既不敢放棄醫院的治療，也想試試「啟端」這裡的課程，就這樣帶著晴晴醫院、「啟端」兩邊跑；同時進行下；媽媽很快就發現，同樣在做治療，可是兩邊的感受卻有著極大的不同，老師的說話口氣、方法及現場的氛圍，都有很大很大的差異，從小小年紀的晴晴臉上就可以發現，她不但完全不排斥啟端的課程，還非常的開心，而且來到「啟端」後連媽媽自己的心情也放鬆許多；除了感受上的不同，媽媽也發現，晴晴的眼神開始不一樣了，原本怕生的她開始活潑了起來，當初媽媽心裡懷疑的盪鞦韆、翻跟斗……，都起了作用。
回想晴晴第一次來到「啟端」由吳端文老師一對一的評估後，吳老師與晴晴的指導老師規畫了一系列的課程，與其說課程，在媽媽的眼中，就像是在玩遊戲一樣；吳老師發現晴晴的肌肉張力低、肢體協調度差、視知覺較弱及語言能力遲緩，也知道在日常生活中，她有聲音敏感、觸覺敏感的問題，對於公園裡高低及旋轉類型的設施非常排斥……，如同當時醫生評估的結果非常一致，是全面性的遲緩問題；其實這些看得到的表現背後真正的癥結，在老師的解釋下才知道是「前庭神經系統」方面的問題，導致她在動作發展、語言能力、情緒及空間、方向感……等等各方面產生了這些情形；因此老師先針對她的肌張力部分做調整，給予她衝、跑、翻跟斗、溜滑梯及盪鞦韆等調整肌肉張力及肌耐力的課程；同時這些的活動也對於視知覺的部分有很大的刺激，因為人體90%的視覺神經系統的神經細胞都與前庭神經有關，對於辨認上下、左右、前後、東西南北等定位感、方向感都有影響；所以給予大量前庭刺激後，就會進行一些串珠、插木棒、拉橡皮筋……等有助於精細動作上的課程安排，治療整體來說是用遊戲來包裝它們，讓晴晴完完全全開心地度過每次的50分鐘，而且每次課程上完，媽媽都還需要再等晴晴玩夠，才願意回家。媽媽說:「在這裡每到下課時間，就會聽到媽媽們催促小朋友，最後五分鐘囉，我們就要回家了。」雖然話說的無奈，但晴晴媽媽嘴角卻微微上揚。
除了每周一次的課程外，老師還會給晴晴一些「回家功課」，例如每天早上30下的翻跟斗、100秒的倒立、擰毛巾、捏黏土等這些在家可每天幫助腦神經進步的動作。
最後，媽媽用「神奇」來形容它— 近幾年開始，老師上課都會讓晴晴戴上一組機器，是吳老師從國外引進的「整合聽音系統」（編按：進階整合聽音系統治療方案），這是一組看似隨身耳機連著一台音樂撥放器的裝置；它利用「骨傳導」的方式進行，以腦幹、小腦的完整發展為基礎，而運用高、低頻不同的音律在刺激中耳裡的小肌肉。被 filtering, gating 過的音樂課程可以隨著課程的需求有不同的選擇；晴晴媽媽發現這聽音整合課程對晴晴的語言上有極大的提升效果，而且老師提到初期在使用上，它會先將大腦神經做「重組」，因此會有一些退化的行為產生，就像許多自然整合醫學中所說的「好轉反應」，晴晴在初期就出現了大小便自理能力退化的情形，但老師說這是好事，代表著這整合課程對晴晴開始起了作用。某一天突然地發現晴晴的語言能力瞬間成長許多，和其他家長們分享，大家也發現小朋友使用後真的都有大幅的改變。
從一歲六個月開始，媽媽知道這一切的努力就是要和時間賽跑，關鍵時刻就在進小學之前，因為需要做入學前的評估，才能確認晴晴的求學生活是不是能和一般的小朋友一樣，進入一般正規的教育體系中，是不是能在正規班級裡上課，這對於晴晴的媽媽來說，是努力多年的一種「驗收」；結果出來，晴晴雖然有幾項評估低於一般小朋友，但是可以進入正規的班級，不需要去辦理延緩入學，更不會被分配到特教班級，對於晴晴媽媽來說一切辛苦都值得了！
雖然進入一年級時，晴晴大大小小的狀況還是讓媽媽疲於奔命，身為同校老師的她，除了要擔心自己班上學生的狀況，不時還會接到樓下晴晴班導師的電話，這些日子雖然辛苦，也都走過來了。
「啟端」的李老師說，這六年多來，晴晴從無法接受陌生人的目光，到可以主動和每一位教室裡的老師、家長主動打招呼；也從無法完成辨識一個字的樣貌，到現在學校的作業與一般小朋友沒有太大的差異，雖然在家寫功課的時間比較久；另外對於出國、放暑假及考試這些生活上面的改變，所花費的適應期越來越短；一路來的歷程到現在，粗大、精細的動作及空間、方向感都已追上同年齡的小孩，就剩認知、專注力上及抽象思考能力上還需要一些時間的努力，雖無法保證再多久就可以「畢業」，但老師一直努力讓媽媽自己在家就可以替晴晴做加強，更肯定晴晴會越來越進步。
晴晴現在升上二年級，在大人眼中是個活潑快樂的小孩，就是成績不大理想、字還沒能寫得很好看，媽媽知道他和同年齡小朋友現在只差一點點而已，而且最重要的是，晴晴與同學間的互動良好，有她自己最要好的朋友，每天最開心的就是去上學，這樣子晴晴媽媽已經心滿意足了，連在旁邊的我們也替晴晴感到開心。
特殊兒的早療照護是非常辛苦而緩慢的路程，不只小朋友要持續早療，家長的穩定和支持往往是進步的重大關鍵。晴晴的爸媽在孩子身上所投注的心力是讓我們很欽佩的，我們也看到這樣付出換來的是：即使是天使慢飛，只要從起跑點就努力不懈、急起直追，最後也能跟上進度，展翅高飛。
*圖片非當事人
Photo by: Tzuhsun Hsu
