增強家庭作業的吸引力並增強孩子的信心

一個患有過動症的孩子要如何學會真正喜愛家庭作業,您的孩子也可以這樣做。

一個非常聰明的10歲小男孩叫扎克(Zach)有一天放學回家,大大嘆了一口氣,將背包放到地板上說:「我今天沒有任何作業!」

「嗯?你通常都有數學作業的啊?」他的父親說。

「我不想做,」扎克說,「數學作業白痴又無聊。」(這通常代表作業「太難了」)

爸爸哄騙、鼓勵、甜言蜜語、甚至給好處,但毫無結果。扎克幾乎每天晚上都拒絕做作業。

扎克的父親和母親與扎克的老師分享了他們的挫敗感和擔憂,於是他們共同製定安排了一項計劃,以激勵扎克完成他的工作,並在此過程中增強他的韌性和信心。

 

開心做作業

會議結束後的第二天,扎克的老師請所有孩子看一下自己的作業,從15個問題中選出他們最有可能答對的3個。她沒有要求他們選擇最簡單的問題,但她事先故意放了一些簡單的題目,來讓孩子們做起來更輕鬆。

然後,她要求孩子們使用5分制來評估這三個問題的難度等級:1是最簡單,小菜一碟; 5是超級難。她要求全班在問題旁寫一個數字,並對他們能夠獨立完成這些任務的能力進行評分(1 =無需幫助)。她說:「好,今晚你必須完成這三個問題。請拿給爸爸或媽媽看,並解釋你的作業是什麼。你也可以做完其他12個問題,但是如果您沒有時間或精力,也可以不用做。」

第二天,老師請孩子們談論他們昨天寫的難度等級是否合宜:「既然完成了,這些題目的難度你會給幾分?那獨立完成的難度呢……你覺得昨天的評分是不是正確?需要調整嗎?你是不是需要比您想像的更多的幫助?」老師補充說:「您對這三個問題的答案有自信會對嗎?」她再次請他們用評分表給分。

老師給了正確的答案之後問全班:「你們都做對了嗎?你們覺得這個活動好玩嗎?今天的作業我們要做類似的事情,但是這次我希望你們作答的問題數量增加一倍。」

在全班所有的孩子們(包括扎克)圈了六個題目之後,老師問他們對這項挑戰的感受。第二天,她再次與全班同學討論了能力和自信。當所有的孩子都對工作感到滿意時,她說:「這是你對全部或至少大部分家庭作業應有的感覺。」

第三天,按照父母與老師一起制定的計劃,老師宣布:「今晚你們必須完成所有功課。回去告訴家長今天你想試試看自己完成作業,但讓他們知道你還是可能需要他們的幫助。這次,你要做三件事:1)記下您的開始/停止時間。我想看看你們每個人要花多長時間才能完成相同的作業。不用擔心:我不會透露給任何人。2)評估你需要大人幫忙的程度。3)明天我將要求你給作業給一個自信度的評分。」

 

犯錯;然後「修理」它

老師要求孩子們回家後給父母們看他們的功課,並在課堂上先選出了最具挑戰性的三個題目。她另外加了一個非常困難的題目,並說:「你必須完成你剛剛認為最困難的三個問題,並且必須做這個我特別加的『非常困難』的問題。你們中間有些人很可能會答錯,這樣很好。因為明天我們將要玩一個『錯誤修復診所』的遊戲。」

果然,有些孩子沒有答對。老師指派幾個孩子成立「維修小組」。他們的工作是找出造成錯誤的地方。然後,讓小組「修復」問題,並向全班或更大的小組介紹他們的思考過程(以及正確答案)。

這項小小的練習增強了扎克的信心。他不再怕犯錯,並且現在知道他的工作是找出和修復不可避免的錯誤。他對家庭作業的態度發生了變化:他更有可能將數學視為可以克服的挑戰。他會知道成功的喜悅,這份喜悅將讓他保持前進的動力。而且他將花費更少的時間克服「我不能」這樣的負面看法。簡而言之,當他在學校或生活中面臨挑戰時,他會更有彈性和韌性,而不是硬梆梆地不知變通。

而且,父母和老師已經學會如何共同建立成功經驗。順便說一下:您可以跟您打賭,每個教室裡都有至少六個孩子需要這種訓練。我相信老師會從家長那裡得到很多感謝信,他們拿到家庭作業時會更加平靜。

 

什麼樣的功課是好的家庭作業

當扎克的老師告訴她的學生「這是做功課時應該感受到的方式」時,她用的正是我平時提倡的方法。為了更有效,家庭作業應該給孩子們機會,讓他們去做他們白天學會的事情,並相信他們可以做得很成功。家庭作業中還應該具備一些挑戰,這是讓孩子們將自己推向我所謂「他們的能力界限」的誘因。

絕不能使用家庭作業來介紹或教導新概念。這會使很多孩子感到處於無能的邊緣。孩子們會逃避那些不會使他們感到聰明和看起來足以勝任的任務,使得孩子對回家作業產生排斥。

只要您孩子的老師同意您的孩子在一個短時期內完成較少的問題,就可以在家中使用此方法。 目標是使解決問題的能力恢復到預期的水準,同時減輕壓力並獲得更大的成功。

請記住,如果大多數家庭作業都需要成年人的幫助,那麼孩子們就不會有機會獨立完成自己的工作而感到獨立的樂趣。當小孩子自己完成一項任務時,他們會大喊:「媽,你看,我做到了!」(還記得那些甜蜜的時刻嗎?)這就是孩子們在做作業時的感受。

原作者:Jerome Schultz

原文出處

 

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