啟端與孩子的故事——亞斯特質 、專注力不足、情緒障礙、學習障礙的小俊
小俊原本在台北念幼兒園時都很好，但3歲時舉家搬至桃園換學校後，三不五時老師就會跟我說，其他小朋友常常告狀小俊講話很大聲，有時也會打人、推人，再加上轉學生們和舊生們格格不入，讓他適應的困難更加劇烈。老師說小俊已是中班的孩子，但仍需要半年的時間適應有點太久了，因此開始研究才得知職能治療可以幫助孩子。之所以選擇啟端，除了網路上推薦外，小俊2歲在台大看構音的老師也建議我們來啟端。
我記得吳老師諮詢評估時說太制式的課程不適合小俊，因為小俊的專注力短，老師的教法需要多元且變化性強。約莫1小時的諮詢，覺得吳老師評估小俊的狀況和提供的建議最適合小俊，因為我本身也是學教育的，對於未來課程藍圖、課程方式、治療環境都覺得適合小俊，因此開始桃園台北兩邊跑。
過往，小俊在幼兒園不開心時他只會在角落一直哭或生氣，學校師生比低，因此老師不太可能一直顧著他，而當下無法消化的情緒就會原封不動地帶給家人；又或者全家去六福村玩，明明是開心的一天，但小俊會因為一件小事記很久、哭很久、卡在負面情緒出不來，我好說歹說、逗他、幫助他轉移情緒卻都徒勞無功。來啟端上課後，治療師教我可以用力抱他(重壓覺)、做感統運動(本體覺)、睡前刷觸覺刷(觸覺)等等來緩解情緒。大概4個月到半年時間就有明顯改變，小俊也會自己刷觸覺刷，我想他已經知道做什麼可以幫助自己。
原本以為挑戰已跨越了，沒想到上小一後我發現小俊讀寫、閱讀能力比同齡孩子落後。這才讓我回想當時幼兒園老師發現小俊需要非常久的時間才能認得ㄅㄆㄇ，且因為小肌肉力量不足，常常無法將字塞在格子內。小學老師為了幫助小俊，因此不斷讓他讀寫、仿寫，但比別人花更多時間、努力完成的作業卻從未得到獎勵章，小俊就在受挫之後努力然後得到不怎樣的成果後又受挫的情緒輪迴中。面對比別人3倍努力仍無法達到預期的小俊常對我說：「媽媽，我真的很努力了，但為什麼都沒辦法上台領獎？」一年級上學期他幾乎每天都在否定自己「反正我很笨，什麼事都做不好」但我總會跟他說：「但是你很會畫畫阿~滑步車也很厲害~」這些都是小俊厲害的地方，雖然在學校這些才能無法被凸顯，但我真的不認為課業好比較有成就。
為了讓小俊遠離負面情緒、找回自信，整個7月我都讓他拋開暑假作業盡情玩，也將啟端的課從每周一堂增加變2堂，希望他能在這裡喘息、降低焦慮、遠離負面情緒、累積自信。經過暑假密集上課，小俊的衝動控制變好了、焦慮也都拿掉了，自信也一點點回來了。雖然小俊認中文字困難，因為他必須先將字轉成圖才記得住，有時今天記得，明後天又忘了，也漸漸失去學習動機，不過最近我發現因為電動畫面有中文遊戲說明，他就會很努力的去認上面的中文，也知道學中文的「好處」，雖然知道３C產品對孩子不好，但在有限時間內讓他產生學習動機，真是太好了。
亞斯特質的小俊，因為不知道什麼是「開玩笑」，常常以為在玩遊戲而打人、搶玩具或做出一些不好的行為，讓他在人際關係上也出現問題，我很佩服治療師都會用孩子聽得懂的邏輯或觀點引導孩子，讓孩子知道當下為什麼不能做錯誤的行為，這些是我以前不會的，因為我根本進不去孩子的世界，治療師都會告訴我：「媽媽您跟小俊溝通時先不要有任何情緒，先同理孩子，才能將他從框框內帶出來，他也才能聽得進去」。
治療師真的很厲害，每次上課我在旁邊都快發火，但我從未看過治療師發脾氣或有任何負面情緒。記得有一次，小俊的腳變大了所以我幫他買新鞋，但他就是不穿，即便舊鞋子彆腳到流血還是只穿舊鞋，詢問治療師才知道因為舊鞋能給孩子安全感，因此建議我短時間出門穿新鞋，長時間出門穿舊鞋，讓小俊慢慢習慣長時間穿新鞋，舊鞋還是讓他穿或是放車上讓他隨時需要安全感時就能穿。大人步調太快且總知道如何讓自己舒服，但經過這一次我也學到孩子舒服的方式跟我不一樣，既然是為他好，那就照他舒服的方式，只要能達到終點，多繞一些路有什麼關係呢？
對我來說，啟端的存在已不單單只是課程，而是生活上的輔助，有時我的教法無法讓孩子理解，但治療師有能力及專業判斷和孩子溝通、讓孩子理解，是讓我跟孩子溝通愈來愈好的良師益友。
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