影响孩子社交技巧、互动能力，及社会情绪表现的因素有很多，以下列举的状况皆可能造成孩子的社交技巧、互动能力或社会情绪表现不佳，包括：

• 感觉调节障碍，例如：触觉防御、重力不安全感、听觉防御、感觉寻求等，感觉调节问题会影响孩子解读环境中讯息的能力，通常有感觉防御的孩子会比较敏感、容易紧张焦虑，因而在社交情境下显得较退缩或躁动不安。
• 警醒度调节不佳，孩子警醒度偏高时，常会随着环境变化而过度兴奋或过度紧张，导致在社交情境中控制不了自己的行为，或是太紧张而表现退缩；孩子警醒度偏低时，则常会发呆恍神，或沉浸在自己的世界里，无法良好的参与社交情境，不论是警醒度偏高、偏低或是波动，都会让孩子无法有适当的社交表现。
• 情绪调节不佳，例如：和同侪玩游戏时，容易生气、和别人吵架等。
• 冲动控制不佳，例如：抢玩具、不能排队等待、抢着说话等。
• 挫折忍受度低，例如：玩游戏不能输、输了就拒绝再和对方一起玩等。
• 坚持度高、固执、缺乏弹性思考，例如：无法和同侪讨论游戏规则、坚持己见等。
• 问题解决能力不佳，例如：和同侪意见不同时会不知所措，或使用不适当的方式（如：大吼大叫、态度不佳）沟通等。
• 缺乏同理心，例如：游戏赢了就嘲笑输的一方、说别人很笨等。
• 缺乏与同侪的（正向）互动经验，例如：没有固定玩伴的独生子女。
• 理解能力或表达能力落后同侪，可能造成孩子与同侪游戏时，因不理解游戏规则或无法好好表达自己的想法，而与同侪有冲突，或是同侪不想一起玩。
• 缺乏社会认知（social thinking）能力，例如：不为别人着想、不会从别人的角度来看事情、对社会潜规则的认知不足。

职能治疗师会在个别课时，首先评估及处理孩子的个别状况，当孩子状况逐渐进步及稳定后，若有社交技巧训练需求的孩子，该名治疗师将会与其他治疗师讨论是否有适合一起上团体课的孩子，并组成2~6人小团体的形式来练习人际互动，以提升孩子的社交技巧、互动能力、问题解决能力，也从中培养孩子的自信心、同理心、挫折忍受度、及情绪调节能力，让孩子逐渐具备发展良好人际关系的能力。