小雨這天嘟著嘴、紅著眼睛來啟端上課，熱身時我問小雨怎麼了?「我最討厭寫功課了」，小雨說。詢問媽媽後得知，為避免被老師罰寫，媽媽會讓小雨將沒寫好的字擦掉重寫，讓原本寫作業就很痛苦的小雨幾度崩潰。媽媽也很生氣說：「我還不是為他好，讓他每次交出去後不用再被罰寫，每天上演親子衝突戲碼，我也快要崩潰了」。

小雨是用右手寫字，經過課堂觀察、動態活動，我發現他的左手動作品質、力道及穩定度都比右手好。詢問媽媽後得知小雨其實從小的慣用手是左手，但進入幼稚園後老師就教他調整成右手，舉凡刷牙、吃飯、寫字都從原本的左手改成右手。此外，因為虎口、手弓、前端關節穩定度差，造成小雨用拇指包食指的錯誤握筆姿勢，讓他寫作業要花更多力氣、時間，卻仍無法寫好。

和媽媽溝通後建議小雨應該要調整成左手為慣用手，因為書寫技巧本來就是屬於高功能的動作，若使用動作品質、力道及穩定度低的右手，只會出現更多代償性且錯誤的姿勢才能穩住筆，若連筆都穩不住卻要孩子將字寫好，對孩子來說實在太困難了，再者，錯誤的握筆姿勢也連帶影響身體姿勢的錯誤，大拇指包食指寫字時筆會變得很直，因此孩子必須歪頭才能看到寫的字。

為了幫助小雨在暑假期間就能將慣用手調整成左手，我請家長錄下小雨寫字時的每一個角度，分析小雨所需要增進虎口、手弓、前端關節、大關節等穩定度的活動設計於課程中，也教家長如何在家改善孩子寫字坐姿的活動。當然從右手轉成左手寫字，須重新學習筆順，且剛開始一定寫得比右手慢，這段過渡期對小雨來說相當挫折，但透過拆解成好幾個小目標、給予正向鼓勵，讓他能一步步慢慢建立自信。暑假快結束前，小雨發現寫字不再那麼費力了，速度也漸漸變快了，2年級上學期已可以寫得很順，有一天小雨開心地跟我分享，老師給他的作業分數很高也稱讚他寫得不錯。

孩子寫功課寫得慢或者寫到生氣，不代表不專心或不認真，建議家長能多多觀察孩子的握筆姿勢、書寫姿勢等，抑或者可以請治療師幫助你一起分析孩子的狀況、找出問題核心、找到因應策略，幫助孩子好好學習、重拾自信。

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