兒童創傷療癒實錄：從排斥世界到重新擁抱——我如何透過專業感統治療，幫助高焦慮與觸覺防禦的孩子

情緒障礙

感覺統合失調

無法抹滅的陰影：創傷經歷與孩子行為的警訊

如果你問我，這一年多來最大的感受是什麼，我會說：是看著一個曾經封閉自己的孩子，一步步重新向世界敞開。

我們的創傷始於孩子在海外幼兒園的衝突。起初只是分離焦慮與輕微的肢體衝突，但隨後發展成嚴重的行為退縮：孩子連續一週拒絕上學，並開始排斥所有與越南相關的事物——拒絕學外文、看到當地人就躲避，彷彿整個世界都充滿威脅。看著他把自己縮進一個越來越小的殼裡，我既難過又擔心。

後來我才明白，問題的根源不在於衝突本身，而在於老師的**「安撫方式」**。當孩子情緒崩潰時，老師緊緊抱住他試圖讓他冷靜。然而，這個看似溫柔的舉動，卻因孩子體型小、力道過大而留下勒痕。

更深的傷害是，這種**「緊抱」對我的孩子來說，並非安撫，而是痛苦的加劇**。我知道，如果不做專業的介入，孩子可能會永遠困在創傷的陰影中。

今年暑假，我決定帶孩子回台灣尋求專業協助。在網路上搜尋多方資料後，我找到了啟端。

專業評估： 治療師評估後發現，孩子的焦慮度非常高，有嚴重的觸覺防禦，同時整體協調能力差，穩定度低。這次諮詢讓我恍然大悟：

原來孩子排斥越南、排斥人群，正是因為老師「抱緊他」的行為，對一個有觸覺防禦的孩子來說，是極度的痛苦與威脅。這種觸覺敏感，也嚴重影響了他與同學的交友能力。

專業介入： 治療師建議從降低緊張焦慮度著手，安排了「安定舒適整合課程」，同步搭配感覺統合活動，以達到穩定情緒並提升協調能力的目的。

剛開始上課時，孩子極度抗拒，一直黏在我身邊。但專業治療師的引導非常有效：

從排斥到接受： 第三堂課時，孩子就開始願意與老師互動，甚至願意讓老師用觸覺刷刷他的手腳，並主動告訴我：「好舒服。」
家庭練習的重要性： 治療師在每節課下課前，都會教導我如何在家幫孩子做觸覺刷與其他感統活動。這些日常練習是為了降低孩子的觸覺防禦，同時穩定他的情緒，成為我們之間新的、正向的連結方式。

在台灣治療期間，孩子對陌生人不再那麼害怕，甚至能在公園裡與其他小朋友玩耍。真正的考驗，是我們回到越南之後。

我原本非常焦慮，甚至討論過搬回台灣的可能。然而，孩子的反應出乎所有人的意料：

雖然孩子仍需要時間適應新環境，但他已經不再是那個躲在角落、拒絕與世界連結的孩子了。我學到最重要的一課是：

療癒不是一蹴而就的奇蹟，而是**每一天，陪著孩子一起練習、一起進步的過程。**這些日常的感統活動，成了我們家庭最有力的支持系統。只要方向對了，每一小步，都值得慶祝。