如何改善過動症學生寫作的障礙
大約有一半患有過動症的孩子都在寫作上遇到困難，這使每一項作業，不管是簡單的工作表或是長篇作文都變成折磨。運用這 18 項學校和家庭策略來提高您孩子的技能。
研究顯示，超過一半的注意力缺失症（ADHD 或 ADD）兒童在寫作方面有困難。這些學生可能有很多創造性的想法，但在將這些想法付諸實踐時往往會遇到困難。
患有過動症的孩子很難開始和完成寫作作業，因為他們很難選擇主題、找到合適的資源、在記憶中保存和處理信息、組織和排序材料，並在他們忘記他們想說的話之前將其寫在紙上。
但這些障礙並不必然會阻止他們寫作。與您孩子的老師討論以下 ADHD 寫作策略，這樣你們就可以共同努力，緩解孩子們在寫作方面的注意力缺失問題。
課堂解決方案：指導寫作過程
- 建立便條紙系統。讓學生在許多便利貼上寫下關於某個主題的所有想法。然後，她可以將具有相似想法的便利貼分組在一起，以便他能夠比較容易地從分組中識別出主題的主要概念。
- 從小處著手培養技能。讓患有過動症的學生寫一段僅由兩三個句子組成的段落。隨著能力的提高，學生慢慢可以開始一次寫幾個段落。
- 示範寫作。使用投影機在全班同學面前示範寫一段或整篇文章，解釋你每一句的用意。同學可以隨時貢獻句子來幫助你。患有過動症的學生通常是視覺學習者，當他們看到老師如何完成之後，往往會做得更好。
- 給寫作提示。患有過動症的學生通常不會像同齡人那樣產生那麼多的寫作想法。收集一些能刺激不同想法的材料，幫助過動症兒童增加作文素材的選項。例如讀一首詩；講一個故事；給他看雜誌、報紙或書籍中的圖片。
如果學生仍然難以開始，請坐下來與他討論來幫助他。回顧他在腦力激盪時記的筆記，然後問他：「你可以用什麼方法來寫第一句話？」如果他沒有答案，就說：「我倒是有一個想法。你會怎麼用自己的話來寫呢？」 - 鼓勵豐富多彩的描述。患有過動症的學生通常難以修飾他們的書面文字。幫助他們添加形容詞並在句子中使用更強、更主動的動詞。
- 解釋編輯過程。患有過動症的學生很難寫出長篇大論，並且經常會寫出太短且缺乏細節的文章。解釋形容詞和副詞的使用如何能增強文章的可讀性。也向他們展示如何使用同義詞庫。
課堂解決方案：需要時就要調整
- 留出足夠的時間。患有過動症的學生，尤其是注意力不集中的學生，可能需要更長的時間來處理資訊，所以應該有更長的時間來完成作業。
- 不要太早給作業評分。敏感的學生在發展寫作技巧時會因負面回應而氣餒。等到作業全部完成後再給分。
- 不要因為字跡不好或文法不好而扣分。除非作業是專門測量筆跡和語法技能，否則當孩子努力記憶和溝通時，讓那些事情先不要模糊焦點。
- 運用圖像化的整理方式。盡量運用視覺方式，以幫助孩子整理記憶。發給孩子預先印的空白作文表格，供患有過動症的學生填寫，以便他們將精力留給最重要的任務——寫作。
- 只對有限的作文元素評分。為了鼓勵寫作掌握並避免讓學生不堪重負，在任何階段只給一兩個要素評分。例如，「本週，我只對句子中主詞動詞的一致性評分。」更嚴格的評分重點引導學生一次關注一兩個寫作概念。
家庭解決方案
- 鼓勵感想寫作。讓您的孩子寫下他對看電影、探親或參觀博物館的想法。讓您的孩子將他的想法用電子郵件或他的手機發給您，為活動增添一些樂趣。
- 協助選作文題目。患有過動症的兒童難以縮小選擇範圍和做出決定。通過傾聽他的所有想法並在卡片上寫下他最重要的三四個主題來幫助您的學生。接下來，與他一起回顧這些想法，讓他一個一個地刪除不合適的主題——直到只剩下獲勝者。
- 腦力激盪。確定主題後，向他詢問他認為可能與之相關的所有想法。把每個想法寫在便利貼上，這樣他就可以將它們分類成一組一組的，然後組合成為段落。他也可以將想法剪切並粘貼到電腦上的邏輯序列中。
- 多接觸書籍、電影、遊戲。這些材料將引入新的詞彙並激發思考。與您的孩子一起探索，並向他提出有關的問題幫助他提出他的看法意見。
- 成為孩子的「抄寫員」。在您的孩子對一部小說或他的下一個作業失去想法之前，讓他將他的想法口述給您，讓您手寫或輸入電腦。隨著他的技能隨著時間的推移而提高，這個部分將逐漸減少。
- 數位化。患有過動症的孩子通常比他們的同學寫得慢。鼓勵您的孩子在電腦上開始寫作過程。這樣，他將比較容易保持工作井井有條，並且不會在作文完成之前放錯地方。此外，用電腦工作，他可以輕鬆地重新排列第二版中句子和段落的順序。
- 提醒您的孩子校對。讓您的孩子知道，如果他在提交草稿之前對其進行校對，他將能夠發現錯誤。
