啟端與孩子的故事——ADHD的秉秉
小一上學期結束時，老師反映秉秉在課間就會跑出教室、跟同學玩時常常因為無法控制力道造成同學受傷、掉東掉西或是跟他人無法保持一定距離導致他人困擾等問題，因此建議我們帶他去評估。當時我跟太太都很訝異，雖然幼兒園小班時老師有反映秉秉有些無法專注的狀況，但中、大班後就再也沒有聽老師反映了，我們夫妻倆以為孩子越來越大就會愈趨成熟，卻沒想到到醫院時得知孩子是ADHD確診。
突如其來的確診，著實讓我們有點不知所措，為了竭盡所能地幫助秉秉，因此除了在醫院，也開始上網找其他機構，因而開啟了和啟端的緣分。還記得當時評估時，吳老師說若希望秉秉穩定，那麼就需要做非常大量的運動，原本擔心這樣不會讓他更躁動嗎? 但上課之後就知道我的擔心是多餘的。
知道運動對秉秉的幫助後，除了啟端的課程，我也幫他安排游泳、球類運動等等，我發現秉秉的穩定度真的提高了、反應變快了、專注力也提升了，因此國小上課時也就能抓到重點，課業也就開始慢慢地追得上了。
啟端的課程會隨著孩子的狀況調整，秉秉因為視知覺功能不佳，因此寫功課或唸書時常出現跳字跳行的現象；因為身體的協調性差，在精細或粗大動作的表現較同齡的孩子落後，因此治療活動都是依據增進上述能力的目標所設計的。前些日子因為想幫助秉秉社交人際互動，治療師也開始安排上團課，我覺得非常有幫助，因為在活動中孩子有時會與人衝突，治療師會幫助他辨識自身情緒，並帶領孩子如何化解衝突，抑或是與人合作時，要如何說對的話、如何將自己的想法傳達給對方，這些都是團課的價值。
在啟端已經二年半了，雖然我跟太太都覺得太晚來了，但吳老師總告訴我們，不要嫌晚、不要責怪自己，因為我們一定可以一起幫助孩子的。
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