啟端和孩子的故事——自閉特質的小宏

和大班的小宏的相遇是在前年的暑假專注力團班，媽媽當初想要加強小宏的專注力，且想證實「啟端」是不是如朋友口中說的那樣「厲害」。

除了專注力外，媽媽形容小宏是個壞脾氣的孩子，很容易崩潰、歇斯底里。小宏的脾氣與人際互動也是他擔心的，沒什麼人要跟小宏玩。在家裡，姐姐會禮讓小宏，但當小宏上了小學後，同學才不會讓他呢。

在於小宏上過幾次課後，我發現，小宏的不專心與壞脾氣，源自於他聽不懂別人在說些什麼（聽理解不佳），自閉特質導致他在覺察、理解環境線索與理解他人想法上有困難，而這些不能理解他人以及不能被環境理解，造成小宏總是覺得自己是對的，是有道理的，其他人都是害他的。

小宏的課程在暑期班結束後，媽媽決定一週讓小宏上兩次課，個人課與團體課各一堂，個人課加強小宏的基礎能力，團體課加強小宏的社交技巧與人際互動品質。

小宏從1對1，1對2，漸進的上到1對4的小團課，小宏在團體中的進步是明顯的，媽媽說：「老師沒有再說過小宏不專心了！」「小宏已經不會自動在遊戲中淡出了！」、「小宏越來越會說話了，感覺更能表達自己的想法了！現在還會跟我討價還價呢！」、「小宏在跟同學玩的時候，終於能跟夥伴討論策略了！」

這些進步除了治療師用心的設計活動外，也有賴家長認真執行回家運動，小宏在遊戲活動中認真參與。因著「衝突」、「吵架」、「意見分歧」、「合作」、「分工」當中而產生的練習機會，逐漸習得技巧並活用。

小宏在2年級時從啟端畢業了，我們衷心的為他感到開心，也希望能像是打電玩般的把小宏的人際技巧與專注力技能點滿，使他能靈活運用這些能力，開心快樂的享受學校生活以及與朋友相處時的快樂。

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