可能原因

• 轻重缓急判断能力不佳：孩子因为手边还有想做的事情在进行，大脑若是判断自己的事情比家长的指令更重要或是优先（例如玩具还没玩到一个段落，洗澡等个五分钟再去也没关系），就会延迟或忽略指令。
• 他人代劳：如果要孩子收玩具，孩子发现只要拖延不理，最终就会有人帮忙收，孩子就会即使被念被骂，也不愿意自己收玩具。
• 生理原因：大脑警醒度波动、体力差/肌张低/耐力低、听觉讯息接收不佳/处理速度慢。

家长可以怎么做?

• 以收玩具为例，陪伴下完成，让孩子知道收玩具是他的责任，就需要家长亲身陪伴一起来做。这样可以慢慢让孩子知道他有能力做好这件事。教他怎么收，让他经验到收玩具不难，也不会花很久，收完之后有更多时间做想做的、好玩的事。
• 小龄的孩子可以用一些故事情境引导，像是娃娃睡觉时间到了，要用交通工具送他回去玩具箱之类的任务引导；喜欢比赛的孩子可以来比赛谁收得快；如果是卡通玩偶，可以搭配卡通歌来收。因应不同个性的孩子，家长可以多方尝试，让孩子知道收玩具不是那么无趣的工作。
• 若是孩子已经有能力自己执行指令，但是讲不听、叫不动的时候，站在孩子的身边说出指令。当家长下指令时，与孩子之间的距离越近，所透露的急迫感和要求感是比较高的。另外，家长蹲低和孩子视线齐平，也能让沟通更有效。
• 孩子听指令即使做不到一百分，还是要给孩子具体的鼓励，让孩子有动力下次做得更好。
• 改善警醒度波动：警醒度波动可能导致孩子注意力不集中或过度疲惫，透过调节感觉刺激可以帮助稳定警醒度。
  高警醒度时（过度活跃或焦躁，导致讯息接收不到）：

深压刺激：例如用毯子包裹孩子（毛毯压力游戏）或给予深层拥抱。

慢速节奏活动：如摇椅、慢速荡秋千，帮助安抚神经系统。

重力相关活动：让孩子趴在大瑜伽球上，轻轻来回滚动。

低警醒度时（疲惫或无精打采）：

动态活动：如跳跳床、原地跳跃或翻跟斗，帮助唤醒听觉处理系统。

温度刺激：用凉水擦脸或给孩子一个冷饮（如冰棒），快速唤醒注意力。

味觉刺激：酸甜的食物，有助于提升警醒程度。

听觉刺激：播放有节奏感的音乐（如鼓声或节奏明确的歌曲）。

• 寻求专业协助：如果孩子的问题持续存在且影响学习与生活，建议寻求专业的职能治疗师进行感觉统合评估，并制定个别化的治疗计划。

可能原因

• 感觉防御

特定刺激引发不适：孩子可能对某些感觉刺激（如触觉、声音、光线等）非常敏感，称之为「感觉防御」，会让孩子感到不安或焦虑，进而以攻击性行为（如打人或咬人）表达不适。
例如：被触碰时感到不舒服，或对环境中的噪音极其敏感。

• 感觉寻求行为

需求未被满足：与感觉防御相反，有些孩子对某些感觉的需求较高，可能透过咬人、打人等方式寻求深层压力或触觉刺激，来满足自己的感觉需求。
例如：喜欢用力拥抱、咬东西或撞击物体。
无法自我调节：当感觉需求得不到满足时，孩子可能会变得烦躁或固执，并透过极端行为吸引注意。

• 情绪调节与感觉处理困难

无法有效处理感觉信息：孩子可能因为感觉统合能力不足，无法有效地处理来自环境或自身的感觉信息，导致情绪失控。
例如：当要求被拒绝或面临改变时，孩子的大脑可能无法迅速调整，进而以发脾气或攻击行为表达挫折。
过度反应：对于小小的变化或不如意，孩子可能会做出过大的反应，这与感觉处理的敏感性有关。

• 社交与沟通能力不足

无法准确表达需求：孩子可能因为语言或沟通能力不足，无法用言语表达自己的需求或挫折感，从而以行为（如咬人或打人）来表达。
对规则或限制的不理解：感觉统合困难的孩子可能对社交规则的理解较弱，当被拒绝或要求改变时，他们可能无法接受，进而固执地坚持自己的意愿。

• 固执与感觉统合的关联

感觉统合失调的孩子通常对环境中的变化或不熟悉的情况感到不安，因此他们可能更倾向于坚持熟悉的事物或模式。这种固执是一种自我保护的表现，当他们的需求未被满足时，可能会以情绪爆发或攻击行为来表达。

家长可以怎么做?

• 寻求专业评估

请职能治疗师进行感觉统合评估，了解孩子是否存在感觉统合问题，以及具体的感觉需求。

• 创造稳定的感觉环境

减少环境中会造成问题的刺激源（如噪音、强光），为孩子提供一个舒适且可预测的环境。

• 提供感觉刺激活动

针对孩子的感觉需求，安排一些感觉统合活动（如压力毯、摇椅、跳床等），帮助他们满足感觉需求并稳定情绪。

• 教导情绪管理

帮助孩子学习如何表达情绪和需求，例如使用简单的语言或手势表达「不喜欢」或「需要帮助」。

• 建立清晰规则

让孩子清楚了解哪些行为是可以接受的，哪些是不可以的，并通过正向强化鼓励良好行为。

• 耐心陪伴与引导

当孩子情绪爆发时，耐心陪伴并帮助他们冷静下来，而不是立刻惩罚或批评。

可能原因

• 感觉调节困难

孩子可能对环境中的感觉刺激（如声音、触觉、视觉等）过于敏感或迟钝，导致他们无法适应变化，进而表现出固执的行为。
感觉过敏的孩子可能会因为害怕某些刺激（如声音、触摸）而坚持自己的方式，避免不舒服的感觉。
感觉迟钝的孩子可能需要更多的时间适应新事物，因此会抗拒改变或坚持熟悉的模式。

• 前庭系统或本体觉不足

如果孩子的前庭系统（平衡与空间感）或本体觉（身体位置感）发展不足，他们可能对新环境或新活动感到不安，进而表现出控制欲或抗拒改变。
这类孩子可能透过「固执」来维持内在的安全感和平衡感。

• 动作计划或执行困难

孩子可能在动作计划与执行上有困难，导致他们对新活动或新挑战感到挫折，进而拒绝尝试。
他们可能固执地要求某些固定的方式，因为这样可以减少面对失败的风险。

• 情绪与自我调节能力不足

感觉统合问题可能影响孩子的情绪调节能力，当他们感到压力或过度刺激时，可能会以固执的方式来表达自己的需求或控制情境。

• 社交与沟通困难

如果孩子在理解他人情绪或需求上有困难，他们可能更倾向于以自我为中心的方式行事，因为他们无法有效地与他人互动或协调。此部分需鉴别与自闭症障碍类群孩子的差异。

• 问题解决能力不佳

不知道其他可行的解决方案，或是可以提出请求或协助。

• 独生子女，缺乏分享、轮流等经验

家长可以怎么做?

• 提供稳定的感觉环境

减少过度刺激：如果孩子对环境过于敏感，家长可以减少不必要的噪音、光线或其他刺激，创造一个稳定、安全的环境。

提供适当的感觉刺激：如果孩子感觉迟钝，可以提供更多的感觉刺激（如触摸、摇晃、跑跳），帮助他们提升对环境的适应能力。

• 增强感觉统合能力

触压觉刺激：透过拥抱、按摩或使用重力毯，帮助孩子稳定情绪，降低对改变的抗拒。

前庭与本体觉活动：让孩子参与荡秋千、爬梯子、跳跳床等活动，增强前庭系统的稳定性。

进行搬运游戏（如推箱子、搬重物），提升情绪稳定与自信心。

规律的感觉统合游戏：每天安排一些结构化的感觉统合活动，帮助孩子逐步适应不同的感觉刺激。

• 帮助孩子建立安全感

给予选择权：让孩子在可控范围内选择活动或物品，让他们感到自己有掌控权，进而减少固执行为。

预告变化：如果需要改变日常习惯或进行新活动，提前告知并让孩子有心理准备，例如使用图片或时间表说明接下来的步骤。

循序渐进：对于新事物或挑战，分解成小步骤，让孩子逐步适应。

• 引导孩子学习情绪调节

教导情绪表达：帮助孩子用语言或简单的手势表达自己的需求，而不是透过固执或抗拒来沟通。

情绪安抚技巧：教孩子深呼吸、拥抱或使用安抚物品（如压力球）来稳定情绪。

示范与引导：以身作则，示范如何灵活应对变化，并鼓励孩子尝试新的方式。

• 培养社交与合作能力

角色扮演游戏：透过模拟情境（如扮演商店、医院），帮助孩子学习如何理解他人需求并进行互动。

团体游戏：参加需要合作的活动（如拼图、搭积木），帮助孩子学习分享与协调。

赞美与鼓励：当孩子表现出灵活性或愿意尝试新事物时，立即给予正面回馈，增强他们的自信心。

• 寻求专业协助

如果孩子的问题持续存在且影响学习与生活，建议寻求专业的职能治疗师进行感觉统合评估，并制定个别化的治疗计划。

可能原因

• 前庭系统不稳定

前庭系统负责平衡与姿势控制。如果孩子的前庭系统发展不足，可能会导致他们难以长时间维持坐姿，表现出不断扭动、离座等行为。
他们可能需要透过动作来重新调整身体的平衡感，导致坐不住的情况。

• 本体觉输入不足

本体觉负责感知身体在空间中的位置。如果孩子的本体觉不足，他们可能无法感受到自己的身体是否「正确地」坐着，进而不断移动以寻求更多的感觉输入。

• 感觉调节问题

过度敏感：对环境中的刺激（如声音、光线、同学的动作）过于敏感，导致注意力被分散，无法专注于课堂。
感觉迟钝：对刺激反应较慢，可能需要更多的感觉输入（如动作或触摸）来唤醒自己，导致频繁移动或分心。

• 注意力与警醒度调节困难

孩子可能难以在课堂上维持适当的警醒度（太低或太高），导致他们无法专注于课堂内容。
警醒度过低时，他们可能表现出疲惫、发呆；警醒度过高时，则可能表现出焦躁、不安。

• 动作计划与执行困难

如果孩子在动作计划或执行上有困难，他们可能需要更多时间或动作来调整身体姿势，导致看起来坐不住或分心。

• 情绪与压力

孩子可能因为缺乏安全感或对课堂活动感到压力而无法集中注意力，转而以动作或分心来应对。

家长可以怎么做?

• 提供感觉统合活动，增强感觉处理能力

前庭系统活动：

荡秋千、跳跳床、平衡木游戏等活动，帮助稳定前庭系统，增强平衡与姿势控制能力。

每天进行几分钟的转圈游戏（如翻跟斗），但要注意适量，避免过度刺激。

本体觉活动：

负重活动：搬运重物（如书包）、推拉小车，增强身体意识。

动态活动：如爬行、跳远，让孩子更好地感知自己的身体位置。

触觉与感觉调节活动：

触压觉刺激：拥抱、按摩、用重力毯覆盖身体。

提供触感丰富的游戏（如玩黏土、沙子）来刺激感觉系统，帮助孩子稳定情绪。

• 帮助孩子调整警醒度

低警醒度（疲惫、发呆）时：

提供动态活动（如跳跃、跑步）或冷刺激（如凉水洗脸）来唤醒感觉系统。

提供有节奏感的音乐，帮助孩子提升注意力。

高警醒度（焦躁、不安）时：

提供触压刺激（如拥抱或压力毯）来降低过度兴奋。

使用慢节奏的音乐或轻摇等活动，帮助孩子放松。

• 提供课堂中的感觉支持

座位调整：

如果可能，让孩子坐在老师正前方二三排的位置，以减少分心的机会。

提供一个稳定的椅垫（如感觉平衡垫）或脚踏板，帮助孩子稳定正确坐姿。

小工具：

提供小型的感觉工具（如压力球、橡皮筋）让孩子在需要时使用，帮助他们释放多余的能量。

短暂的动态休息：

建议老师允许孩子短暂站立或走动，帮助他们重新集中注意力。

• 寻求专业协助

如果孩子的问题持续存在且影响学习与生活，建议寻求专业的职能治疗师进行感觉统合评估，并制定个别化的治疗计划。

可能原因

• 听觉接收/处理问题：需先排除孩子没有听力、耳垢堆积阻塞、中耳炎引起等器质上的问题。

听觉过敏：孩子可能对声音过于敏感，导致他们对语言输入感到不适或压力，进而减少尝试说话的意愿。

听觉辨别困难：孩子可能难以分辨或理解语言中的细微差异（如音调、声音强度），导致语言学习速度较慢。

• 本体觉与口腔动作协调不足

说话需要精细的口腔动作协调（如舌头、嘴唇、下颚的运动），如果本体觉发展不足，孩子可能难以控制这些动作，导致说话困难。

• 感觉调节问题

低警醒度：孩子可能处于低警醒状态（如疲惫、无精打采），导致他们对外界刺激反应迟钝，语言表达的动力也不足。

高警醒度：孩子可能因为过度紧张或焦虑而无法放松，进而影响语言的自然表达。

• 社交与情绪障碍

孩子可能因为对人际互动感到不安或缺乏安全感，而选择减少语言表达。
若孩子在社交情境中经历过挫折（如被忽视或批评），可能会减少说话的意愿。

• 感觉寻求或逃避行为

有些孩子可能透过不说话来逃避过多的感觉刺激（如复杂的社交互动）。
也可能因为他们更专注于其他感觉需求（如触觉或视觉刺激），而减少语言表达的动力。

• 语言发展迟缓

感觉统合问题可能影响大脑处理语言的能力，导致语言发展落后于同龄孩子。

家长可以怎么做?

• 提供丰富的感觉刺激环境

触觉刺激：让孩子触摸不同材质的物品（如柔软的布料、粗糙的沙纸、光滑的石头等），帮助他们建立对外界环境的感知，减少触觉防御反应。

前庭刺激：让孩子参与摇摆、旋转、跳跃等活动，例如荡秋千、玩跳床、滚动瑜伽球，帮助他们稳定身体平衡感。

本体觉刺激：玩推拉、抱抱、压力毯等活动，让孩子感受到身体的界限和位置感。

• 促进口腔感觉发展

咀嚼活动：提供不同硬度的食物（如胡萝卜条、饼干），刺激口腔肌肉的发展，帮助语言器官的运作。

吹气活动：让孩子吹泡泡、吹纸片、吹乐器（如口琴或哨子），这些活动能促进口腔肌肉控制及气流调节。

按摩嘴部：用手指或软毛刷轻轻按摩孩子的嘴唇、脸颊和下巴，帮助他们更敏感地感知口腔区域。

• 结合游戏促进互动

模仿游戏：透过唱歌、拍手、做表情等简单的模仿游戏，让孩子在轻松的情境中学习语言和互动。

节奏感游戏：拍手、敲鼓、唱儿歌等活动能强化孩子的听觉处理能力，帮助他们学习语言的韵律和节奏。

• 创造安全的语言环境

简单清晰的语言：家长在与孩子互动时，使用简单、清晰的语句，并慢慢说话，让孩子更容易理解。

多感官教学：结合视觉、听觉和动作，例如边说话边指着物品，或用肢体动作强化语言的意义。

不强迫说话：尊重孩子的表达节奏，不要过度要求他们开口说话，而是透过游戏和互动自然引导。

• 寻求专业协助

如果孩子的问题持续存在且影响学习与生活，建议寻求专业的职能治疗师进行感觉统合评估，并制定个别化的治疗计划。

可能原因

• 触觉防御

孩子可能对其他人的碰触或靠近感到不舒服或焦虑，例如被拉手、靠近拥抱时会逃避。
他们可能害怕在人群中，避免参与需要肢体接触的游戏。

• 前庭觉或本体觉发展不足

如果孩子的平衡感（前庭觉）或身体位置感（本体觉）发展不足，可能会让他们对动态游戏（如跑步、追逐）感到不安，进而避免参与。他们可能无法准确感知自己的身体与他人的距离，导致社交互动中的笨拙或不协调。

• 社交沟通能力不足

感觉统合问题可能影响孩子的语言发展、表达能力或理解能力，让他们无法有效地与同龄人沟通或合作。
孩子可能不知道如何开始或参与游戏，甚至不知道如何轮流或遵守规则。

• 自我调节困难

孩子可能对环境中的声音、灯光或人群感到过度刺激，导致他们选择退缩或避免与他人互动。
他们可能难以控制自己的情绪或行为，导致社交过程中容易出现冲突。

• 缺乏社交经验

如果孩子机会较少与其他同龄人互动，他们可能缺乏必要的社交技能，进而出现不会玩的情况。

• 自闭症

自闭症最常见的三大症状：严重缺乏社交技能，沟通不良和重复性行为。三种症状就有两种直接影响社交。

家长可以怎么做?

• 提供感觉统合活动，帮助孩子建立身体感觉的稳定性

触觉刺激：让孩子玩黏土、沙子、水等感觉统合游戏，逐渐降低对触觉的敏感度。

前庭觉活动：参与荡秋千、滑梯、跳床等活动，帮助孩子提升平衡感和空间感。

本体觉活动：玩推拉、攀爬、抱抱等需要力量输出的游戏，增强孩子对身体界限的感知。

• 创造安全的社交环境

从小团体开始：先让孩子与1-2个熟悉的孩子一起玩，减少压力，逐渐适应社交情境。

结构化游戏：选择有明确规则的游戏（如拼图、积木、桌游），让孩子知道如何参与，减少混乱感。

观察与模仿：让孩子在旁边观察其他孩子玩耍，然后鼓励他们模仿参与。

• 提供适合的玩伴和活动

选择年龄相近的玩伴：让孩子与同龄或稍大一点的孩子互动，避免因能力差距过大而挫败。

安排共同兴趣的活动：例如一起画画、搭积木、玩车子等，让孩子更容易找到共同话题。

• 鼓励亲子互动游戏

角色扮演游戏：例如玩「超市购物」、「医生与病人」，模拟社交情境，让孩子熟悉与人互动的过程。

合作性游戏：例如一起完成拼图、搭建积木塔，帮助孩子学习合作与沟通。

• 寻求专业帮助

如果孩子的问题持续存在且影响学习与生活，建议寻求专业的职能治疗师进行感觉统合评估，并制定个别化的治疗计划。

可能原因

• 缺乏自信：可能会因为害怕失败、对自己能力的不确定而选择放弃。
• 即时满足的文化：孩子习惯立即、马上即时获得反馈，例如：使用手机、玩手机游戏和使用社交媒体，可能会导致他们缺乏耐心。
• 过高的期望：有些孩子可能会感到周围的人对自己有过高的期望，使得孩子在面对失败时更加焦虑，从而选择避免挑战。
• 学习风格：有些孩子可能更依赖视觉或听觉的学习方式，对于需要长时间集中注意力的任务，可能会感到困难和无聊。
• 情绪因素：焦虑或其他的情绪问题会影响孩子的表现和应对挑战的能力，使他们更容易感到沮丧和不耐烦。
• 缺少适当的能力：如果孩子在某些特定能力或活动上缺乏基础知识，可能会因为不能胜任而选择放弃。
• 环境中缺乏培养成长型思维的氛围：在一个缺乏支援和鼓励的环境中，孩子可能不会有充分的动力去克服挑战。
• 没有成功经验：过往挫折的经验，可能导致孩子裹足不前。
• 问题解决能力不足：孩子可能会因为失败后不知道如何是好，而选择干脆不尝试。

家长可以怎么做?

• 第一步的尝试先给予低于能力标准的难度，先建立成功的经验。
• 设立小目标：将大任务拆解成小步骤，让孩子在完成每一步时感到成功，增强他们的自信心。
• 提供协助：孩子面对挑战时，给予协助与鼓励，让他们知道家长在身边，并且相信他们能够克服困难。
• 培养耐心：可提供本体觉活动，促使大脑分泌血清素，血清素能够增加思考变通性，提高弹性，同时调适神经功能，达到情绪愉悦、稳定。本体觉活动如吊单杠、儿童瑜伽、小牛耕田等等。
• 与孩子对话：对于固执性高的孩子，硬碰硬只会引发情绪爆发，导致交感神经系统更加活跃而越发固执己见。建议家长可先同理孩子、了解他的感受或固执的可能理由，说出情绪感受。当孩子感到被尊重、理解，态度软化下来后，再跟孩子沟通、讨论下一次碰到一样状况时可以如何避免、如何稳定情绪，此时孩子才听得进去，也不会使固执成为孩子达成目的的手段。
• 寻求专业协助：如果孩子的问题持续存在且影响学习与生活，建议寻求专业的职能治疗师进行感觉统合评估，并制定个别化的治疗计划。

背后原因

这些问题常常是出现在孩子对于感觉刺激的接收、解读或处理的历程有状况所造成。有的孩子是对于感觉太过敏感，例如听到吹风机声音就感到害怕(听觉防御)，牙刷放进嘴巴就紧张(口腔防御)，一点点刺激就引起强烈的情绪，从而减少探索环境的机会，或因而产生逃避的行为。

家长可以怎么做?

改善感觉防御的第一步即是减少压力，孩子不敢刷牙，使用感觉统合中的按摩、重压的触觉治疗以及本体觉运动，能降低触觉神经过度敏感的问题，提升副交感神经的活化就能大大改善，同时能促进本身感觉调节的功能；有些照顾者或老师以为「只要多练习就不怕了，多练习就习惯了」，其实这类障碍不宜透过多次经验害怕的情绪习惯化去改善，因为这么做会加强交感神经路线，让副交感神经更无力平衡，反而适得其反！

寻求专业协助

如果孩子的问题持续存在且影响学习与生活，建议寻求专业的职能治疗师进行感觉统合评估，并制定个别化的治疗计划。

可能原因

孩子爱讲话的原因可能是好奇心、对于特定主题感到兴奋等。焦虑也可能的因子之一。爱讲话的概念很大程度是主观的。一个人认为的「过度」可能在另一个人看来是「外向」。话虽如此，过度说话通常被视为不符合社会规范或不合宜的行为，包括：

• 打断别人说话
• 不让别人说话
• 在不适当的时间或地点讲话
• 过度分享讯息
• 冲动说话
• 说多于听

临床上我们也发现爱说话可能是以下病症的表现：

• 自闭症：患有这种神经发育障碍的人的沟通技巧差异很大。有些人完全不会说话，难以表达所想。而有部分的人则可以滔滔不绝地谈论他们高度关注的话题，但完全不在意他人是否有兴趣、听得懂，在有来有往的聊天中会碰到困难。
• 注意力不足过动症 (ADHD)：特征是说个不停、滔滔不绝、说话过多和频繁打断、插话、抢话。

家长可以怎么做?

角色扮演：假装自己是朋友、老师或陌生人，与孩子展开对话。事先制定规则，例如轮流、不打断，将其变成赢得或获得积分（或奖励）的游戏。

玩接球：教导对话节奏的另一种方法是与孩子玩接球游戏，让他们接球时说话，接球时听家长说话。也可以新增其他人参与游戏，随机将球抛给三人、四人或五人的一组玩家。

教导积极倾听：先询问孩子一天的情况，然后重复他们刚才说的话。现在，告诉孩子你一天的情况并要求他们也这样做。

使用奖励性语言：不要责骂孩子说话太多，而是温和地提醒他们规则，并请他们重复。更重要的是，注意孩子何时表现出良好行为，并赞美他们并强化这种行为。

训练注意非口语表达讯息：投过观察他人的表情、姿态等非口语讯息，去训练孩子产生有品质的沟通。

麦克风：透过『麦克风』（可能是一个假扮的手势或是一个物品）让孩子练习轮流表达、倾听他人说话，等他人说完话再说，举手后发言等能力。

寻求专业协助

如果孩子的问题持续存在且影响学习与生活，建议寻求专业的职能治疗师进行感觉统合评估，并制定个别化的治疗计划。

可能原因

• 语言能力不足：词汇量不足或语句、语法理解不佳影响理解。
• 注意力问题：注意力不足可能导致孩子无法专注于阅读内容，影响理解。
• 眼球控制问题：阅读时容易漏字跳行或斜视、头歪一边或遮住一只眼睛，进而影响前后文的理解。
• 缺乏背景知识：对相关主题缺乏先前的知识使他们难以理解新资讯。
• 学习方式：每个孩子的学习方式不同，有些孩子需要更具体、视觉化的学习方式才能理解课题。有些孩子需要多元的感觉刺激输入，帮助理解文意。
• 记忆力不佳：无法记忆前后文，会影响孩子视听觉输入的理解。
• 智力问题：部分的孩子会因为智力问题，影响理解力。
• 学习障碍：部分的孩子会因为学习障碍导致在听说读写上影响理解与输出。

家长可以怎么做?

• 不要等待，及早为孩子寻求阅读帮助。
• 每天试着为孩子读几分钟的书。
• 帮助孩子选择适合阅读程度的书籍。
• 考虑用有声书。找寻可促进学习的吸收方式。
• 透过限制3C时间来创造一个适合阅读的家庭环境。
• 寻求专业协助，如果孩子的问题持续存在且影响学习与生活，建议寻求专业的职能治疗师进行感觉统合评估，并制定个别化的治疗计划。

可能原因

具有高敏特质的孩子通常会有4个特征

• 敏锐地觉察细小刺激，像是：声音、颜色、眼神、情境、气氛的改变等
• 容易过度接受刺激：对于新事物的注意与思考比一般人多，外显可能会看起来讨厌改变、拒绝变化，喜欢规律。在生活上孩子可能出现对衣服材质非常敏感、特别挑食、很怕吵的环境、不喜欢被别人碰触会有情绪、非常怕脏或是身上沾到泥沙、水等。
• 情绪反应细腻敏感、同理心强
• 擅长深度处理、接收外界的讯息时，或做更多且复杂地解读。

上述的行为表现其实跟感觉统合失调非常相似，建议家长可寻求职能治疗师的协助与咨询，从而提供协助。

家长可以怎么做?

• 针对高敏的孩子

渐进地给孩子适应与改变的时间

协助孩子观察情绪

接纳、引导的态度进行教养

让孩子欣赏自己的特质与练习放松

填写高敏儿量表，协助判断。

• 针对感统失调的孩子，由于每个孩子的失调原因多元且异质性，建议寻求专业找到孩子根本问题并协助孩子。启端运用感觉统合手法以及各种进阶课程，以游戏包装治疗手法，设计个别专属课程，改善孩子日常功能及提升家庭生活品质。

学习障碍在每一个孩子身上表现出的特征都很不一样──例如，有些孩子无法好好阅读及拼字；有些很喜欢看书但对数学一窍不通；也有些孩子表现出来的是无法理解别人说出的话且无法进行言语上的沟通。以上这些问题十分迥异，但却都是学习障碍的一种。临床上常见的是在听、说、读、写、算碰到状况。

以下提供各年龄层会出现的预警症状

学龄前

• 发音问题。
• 无法进行简单认字。
• 难以掌握押韵。
• 对于ㄅㄆㄇ、数字、颜色、形状、星期的学习上有困难，较同侪学习的时间久且难以记得，每次都像从头学起的感觉。
• 难以跟随指令或学习日常规矩。
• 难以掌控笔、使用剪刀或是著色时会画出线。
• 难以自己扣扣子、拉拉链或绑鞋带。

5-9岁

• 无法在字音和字形之间做连结，例如：学不会ㄅ的发音。
• 无法把两个或以上的音合起来进行阅读，例如：ㄈㄢˋ—＞饭
• 阅读时经常把单字搞混，例如：把「你」看成「他」。
• 字对孩子而言非一个整体，常常像是在画出字而非写字。
• 学习新东西缓慢。
• 经常性的拼错字和常犯错。
• 难以理解数学基础概念。
• 不太会看时钟和记住数字的顺序。

10-13岁

• 阅读理解或数学算式的技巧较弱。
• 无法应付开放性的测验题。
• 讨厌阅读与写，会避免大声朗读。
• 字写的不漂亮。
• 组织能力差，如：不会铺床、不会整理书包也不会整理书桌。
• 跟不上课堂讨论以及无法将自己的想法用语言表达出来。

请谨记，没有学习障碍的孩子也有可能会经历类似学习障碍的症状，请不用过度担心，唯有孩子在某特定科目上的表现持续有起伏时才需要注意。一旦家长有疑虑，建议愈早介入、进行治疗便能达到良好效果。

家长可以怎么做?

• 认识学习障碍的类型
• 制定个别学习计划
• 提供适合孩子的学习环境
• 寻求专业：治疗师运用感觉刺激帮助孩子更全面地理解学习内容，多感官的学习刺激输入，例：黏土排字、透过运动觉学习。
• 任务拆解为小步骤
• 增强自信心
• 善用辅助工具，如图表、数位应用或软体，帮助孩子更有效地学习
• 定期与老师、治疗师沟通
• 学习策略的训练及代偿方法建议：包括部件教学，用萤光笔或沿着尺读或伸出手指读出声来避免跳漏字，教导阅读顺序是从左上到右下等。
• 视知觉的评估且需排除智力问题。

启端的课程专注于服务 0 至 12 岁的孩子，而对于 12 岁以上的青少年及成人，则由启悦职能治疗所提供相同高品质的治疗服务。

医院的评估与启端的咨询并不相冲突，两者着重的部分不同。医院的评估着重于医疗诊断，而启端的咨询则是针对孩子的发展需求进行更全面的了解。在咨询过程中，治疗师能够获得必要的资讯，从而为孩子量身设计最合适的课程，帮助孩子在最短时间内取得显著改善。

启端的治疗师具备统一的专业素养及技术，哪一位治疗师最适合孩子，或是哪几种疗程的组合最为合适，则需要依据治疗师的专业判断来确定。因此，我们建议家长先不有课程预设想法，应该依照治疗师专业的判断来做出最适合孩子的安排。

若曾咨询过，但是否可以直接排课，取决于孩子目前的状况。由于孩子的成长非常迅速，每个发展阶段可能会出现不同的需求或改变。因此，我们建议，如果上次咨询已经超过一年，或是虽然未满一年但孩子目前面临的议题有所不同，我们仍须重新咨询，以确保所安排的课程完全符合孩子现阶段的需求。

为了更方便您的预约，我们建议您于营业时间内（周二至周五 12:30-20:00，周六 9:00-17:30）拨打电话 02-2547-1401 或 02-2231-2687，启端将协助您预约时间及馆别。您也可以按网页右上方「预约咨询」按钮填写表单，启端会主动与您联络，协助完成预约安排。

收费分为两阶段：

1. 初次咨询，旨在全面了解孩子的发展状况，并作为后续专属课程设计的基础。
2. 课程：由于每个孩子的情况和需求不同，所需要的课程内容及课程费用也会有所不同。确认排课后再予提供家长费用参考，我们的课程是根据孩子的发展需求量身设计，以游戏活动的方式进行，让孩子产生学习动机，进而促进孩子的发展。

   课程频率基本为每周一堂课。职能治疗师会安排回家作业，透过回家作业的执行，我们希望能够确保疗程效果的持续性，以达到孩子发展进程的最大化效果。

   每堂课的最后 10 分钟为卫教时间，职能治疗师会与家长一起讨论并指导如何在生活中有效应对孩子在发展过程中可能遇到的各种挑战。透过这些指导，我们的目标是让家长和孩子在进步达到预期、准备「毕业」时，能够独立运用所学方法，面对未来的各种挑战。

   如需更详细的资讯，请于营业时间内（周二至周五 12:30-20:00，周六 9:00-17:30）拨打电话 02-2547-1401 或 02-2231-2687 洽询，谢谢！

我们是自费的职能治疗所，职能治疗是一系列的身体和心理锻炼，目的是帮助在日常生活中有困难的儿童。启端的治疗方案以「感觉统合」为依据、并搭配多套国外实证医学证明有疗效的临床治疗方案，为孩子设计「个别化及游戏式」的课程，让孩子产生学习动机，促进孩子大脑整合能力与发展。
如有需求，我们可以为您安排初次咨询，详细了解孩子的发展状况，并为其设计适合的治疗方案。如需更详细的资讯，请于营业时间内拨打电话 02-2547-1401 或 02-2231-2687 洽询，谢谢！

启端有官方认证的职能治疗师团队、国际级的专业疗程，精准分析孩子的根本问题，设计创意与疗效兼具的一对一、小团体课程。 50多年来已成功帮助国内外无数孩子开启学习动机、克服自主生活的障碍。

特色：
◆ 引进高阶专业技术、与时俱进的多元疗程，领先同业
◆ 百项治疗辅具，提供孩子最适切的专属疗程
◆ 百坪宽敞治疗空间与安全舒适的环境，让孩子爱上课程
◆ 家长陪同上课，掌握疗程进度、学会方法，疗效延伸家庭
◆ 获颁国家级奖项认证的课程服务

启端为自费单位，无配合中华民国政府健保补助，若有相关补助需求，请洽询相关申请单位。家长可提供疗育纪录卡，启端可协助盖章上课证明或是提供收据。

目前启端仅在台北设有两个分馆，我们建议家长安排一次咨询，以便深入了解孩子的发展状况。即便您所在的地区尚未设有分馆，透过台北的咨询，我们仍能提供具体的建议，帮助家长清楚了解后续的调整方向并执行。

医院与启端的咨询并不牴触。启端的咨询是针对孩子发展需求进行更全面的了解。在咨询过程中，治疗师能够获得必要的资讯，从而为孩子量身设计最合适的课程，帮助孩子在最短时间内取得显著改善。