專注力訓練
課程目標
找到影響孩子專注力的根本原因，透過感覺統合活動，搭配其他專業治療方案，改善孩子專注力表現
「專注」是學習的第一步，孩子從吃、喝、玩、生活自理、社交活動，到學校的課業學習，專注力的狀況皆會影響到這些活動的表現。專注力不佳的孩子可能會有以下表現：
- 無法持續專心在一件事或一堂課
- 活動持續度不佳，一直換玩具或遊戲
- 常常發呆恍神，無法注意該注意的事
- 容易受到環境干擾，例如：有人在聊天就無法寫作業
- 容易坐立不安，無法好好坐在位子上
- 常常忘東忘西，需要有人持續在旁邊提醒
- 過動、衝動行為
- 干擾別人的行為
然而，影響專注力的原因非常多，以下列舉的狀況皆可能造成孩子的專注力表現不佳，包括：
- 感覺調節障礙，例如：觸覺防禦、重力不安全感、聽覺防禦、感覺尋求
孩子有感覺調節問題，會影響他們解讀環境中訊息的能力。譬如：觸覺防禦的孩子，可能對於溫度變化敏感、對衣服材質有特殊偏好、不喜歡社交接觸、情緒上容易煩躁，這些狀況皆可能讓孩子的外顯行為看起來不專心。
- 自我調節障礙，例如：睡眠、飲食（包括挑食/口腔防禦）、情緒問題，警醒度調節能力不佳、衝動控制能力不佳
睡眠及飲食是人類最基本也最重要的生理需求，睡得好、吃得健康，才能有好的專注力表現。情緒部分，舉容易緊張焦慮、適應能力較慢的孩子為例，如果孩子時常處於緊張焦慮的警覺狀態下，或是適應新的學習環境需要較長時間，又如何能好好專注在該學習的事物上呢？再以警醒度調節能力來說，有的孩子容易因環境變化而過度興奮或緊張，有的孩子則容易長時間處於發呆恍神的狀態，這些都是孩子神經系統調節警醒度的能力不足，導致孩子無法讓自身狀態維持在一個穩定、安定、專注的狀態。
- 低肌肉張力
低肌肉張力的孩子，容易有姿勢不良、容易疲憊、懶洋洋、動作慢、動機較低…等問題，影響孩子專注力的表現。
- 動機
動機影響專注力的表現，不只是孩子，大人也是如此，做一件我們有興趣的事，自然而然專注力持續度會比較好，因此在觀察孩子的狀況時，孩子對一件事的動機也必須列入考量。
- 學習困難
有些孩子在學業學習上有困難，卻一再地被認為是不專心所以學不會，明辨孩子的困難點在哪裡，才能對症下藥，幫助孩子快樂學習。 透過專業的評估及與家長溝通，啟端的職能治療師會設計符合孩子狀況的個人化課程，也從課堂中去觀察孩子的狀況，找到真正影響孩子專注力的問題，按部就班地改善孩子的專注力表現。
課程詳細說明
針對上述各項專注力問題的評估，我們使用各項針對性的特殊治療方案及個別化治療計畫促進專注力進步。
課程內容：大腦體操、小球操、整合聽音系統、反射整合課程，這四種專業治療方案皆有研究顯示可有效促進孩童的專注力進步，全面提升學習能力。 除了職能治療時的練習，職能治療師提供家長及孩子自主居家練習活動，讓治療效果達到最大！當孩子能有好的專注力參與上課、學習、生活活動，孩子便能獲得自信心、自我成就感，健康、快樂地成長。
案例分享
點燃學習樂趣–小邑專注力與情緒管理的蛻變
之前就常接到學校老師的電話，說兒子上課會四處遊走 專注力 不足，不然就是跟同學玩遊戲不順他意就生氣，常常與同學發生衝突。懷著忐忑的心參加親師會，果不出所料，老師又跟我說了好多兒子在學校的不良行為，聽得我當下覺得又生氣又丟臉。老師後來語重心長告訴我：「媽媽，我建議您帶小邑去『啟端』評估一下專注力的問題，我之前帶的班級也有跟您兒子相同的狀況，但那位小朋友在啟端上課1-2個月後就改善很多，小邑是好孩子，他只是需要一些幫助，這樣對他、對你都會是好的」。老師的一席話讓我很感動，本以為老師不喜歡小邑，但我發現不是這樣的，他只是希望能告訴我實際狀況後能讓我進一步幫助孩子。
來啟端吳老師諮詢後，我才得知孩子的專注力差、無法等待、無法抑制衝動、不耐煩，容易看漏行或是寫鏡像字，挫折忍受度不佳等等都跟感統有關，吳老師幫孩子安排了3個月的進階課程，先幫助孩子穩定下來才能好好學習，發展其他像是人際等其他能力。
開始上進階課後，小邑在課堂專注度、參與皆有進步，我就已經很開心了，但治療師告訴我他覺得小邑表現較不穩定，並開始詢問我小邑平時的日常作息，治療師發現小邑各種學習表現受基礎的自我調節影響多，於是告訴我接下來會將自我調節的目標也納入課程內，加強孩子的警醒度、睡眠的調節，並教會我許多幫助孩子入睡的方法。
1-2個月後，有天我又發現學校的來電，慣性深呼吸後接起電話，這次不一樣，老師告訴我看到小邑大大的進步，老師說：「我以前進教室時都看到小邑癱軟趴在座位上，現在已可坐直坐正、被糾正時已不像過往那麼生氣」聽到老師肯定孩子，我心中感到一陣鼓舞，也再次感謝老師推薦啟端幫助孩子。後續也才從治療師口中得知，孩子因為肌肉張力低，容易有姿勢不良、容易疲憊、懶洋洋、動作慢、動機較低…等問題，影響孩子專注力的表現。這些醫學知識都是我到啟端後才知道的。
有次放學我接他回家，他興奮地分享「我今天有寫完作文，還被老師稱讚、念出來給班上同學聽喔」，看著他滿臉笑意、自信滿滿地說著，我知道他現在上學是開心的。他的進步讓我感到無比欣慰，也讓我相信，經過啟端專業的幫助以及孩子的努力，他終於找到了學習的樂趣。小邑接著說：「我還想繼續寫更多的作文！」這句話深深打動了我，因為我看到他對學習的熱情逐漸被點燃。這一刻，我更加明白，只要給予他適當的支援與鼓勵，他的潛力是無限的。
我ADHD寶貝的自我覺察和專注進步了！
「你的屁股是有蟲嗎！能不能好好坐好吃飯？」
這句話是我們家餐桌上最常聽到的話，ADHD的哥哥今年小二，吃飯時總是哪邊有聲音，就被吸引過去，坐不住且動來動去，在這樣的情況下，只好在吃飯時間給影片看，才能讓他乖乖坐著吃飯，但總是看著影片就忘了吃下一口飯，吃飯時間越來越長…
在啟端接受治療課程將近三個月，哥哥前晚因為吃飯超過30分鐘，被處罰不能繼續看影片吃飯，卻突然在吃完飯的時候，跟媽媽說：「媽媽，我吃到食物的味道了！」媽媽原先不以為意。
沒想到，隔日晚餐時，哥哥主動制止妹妹打開電視，並和妹妹分享：「吃飯的時候不看影片，才能知道自己在吃什麼，和吃到食物的味道喔！」
難得的一次晚餐時間，孩子沒有吵著看影片，享受專心吃飯的當下，看到不熟悉的菜會詢問這是什麼食物？還一邊感嘆原來這個菜很好吃！用餐的氣氛比以前溫馨許多。
看到孩子的進步，媽媽真的很開心，可以有機會讓孩子的專注力平靜下來，覺察自己並體驗到生活的美好，真是太欣慰了！
以下是啟端治療師分享孩子這三個月的進展：
1.感覺防禦
排斥特定日常生活活動（如廁、洗臉、洗頭），執行觸覺刷及按摩後，現已可接受並穩定執行。
2.自我調節
原先情緒緊張焦慮度高，睡眠需較多安撫陪伴才可入睡，在執行感覺餐、按摩後，近期媽媽分享入睡所需時間縮短，且睡眠品質較提升。
3.學業表現
以往在課程中常會警醒度低、發呆放空，現在上課專注度提升，使整體學習效率較好；原先在學習國英上較有挑戰，閱讀會跳行漏字、寫鏡像字，較擅長的數學中較長的題目、應用題容易答錯，上課約一個月後，漸漸會分享考試的好消息，原先表現就不錯的數學，也因較少粗心而考到98分，原本較沒興趣、吃力的語文科目，也在小考聽寫類考95分，成就感及自信心提升。